教育须有道
——读《教育有道》有感
每个教师都希望自己的教育工作能够达到满意的效果，但实际中我们发现有时付出与期望却不一样。仔细想想，我们会找到一些原因，但如何事半功倍？《教育有道》就给了我一些思考。
《教育有道》从“爱的智慧”、“教学求新”、“不经意间”、“教余思绪”、“班级之光”、“战胜自己”这六个方面来向我们诠释“教育有道”。一口气读完整本书后我也越发感到教育真的是一门伟大的艺术，需要我们用心去发现，去体会，教育学生须有道。
一、爱心之道
《教育有道》这本书在开篇就写到：没有爱就没有教育，在教育缺少爱的时候，应该强调爱。确实，老师在对学生的日常教育中，是要用心去与学生交流，用爱去包容学生。这种爱的表达不是传统的说教，更不是教条的“灌输”。教师对学生的爱不仅仅是一种感情，更包含着尊重、期待、信任、宽容。书中不少鲜活的事例都诠释着这一点。
联系自己的工作，在我对学生的教育中也不乏爱心，不乏感人的事例，但似乎不能“演绎”得那么精彩。究其原因，可能是一方面自己不够注重积累反思，另一方面是这爱心缺乏了些教育机智。而《教育有道》中的教育故事使我对如何“打磨”自己的爱心，使它细致贴心有了不小的启发。也就是教育不光需要爱，还需要有创新的爱。
二、创新之道
书中有个故事给我留下了深刻的印象。一位教师第一次与自己的学生见面，为了给学生留下好印象，同时又不失时机的教育学生，想出了一个新颖的开学见面会。在学生未进教室之前，在黑板上写下了这样一道填空题：养成第一个好习惯，学会——＿＿（填一个词语）。学生进来后都在纷纷猜测横线上究竟该填什么？当让学生交流时，学生的答案五花八门：“上课认真听讲”、“互帮互助”、“团结友爱”、“学习”、“阅读大量课外书”等等。
教师首先肯定了学生的答案都很好，然后说出了自己想填的词“安静”。虽然，当时有些学生露出了不解的神情，但当教师因势利导问：“你们喜欢怎样的学习气氛？”“和谐、安静、愉悦。”学生几乎异口同声地回答。“为什么？”学生思索片刻后都争先恐后地举手……就这样一次别开生面而又富有教育意义的开学见面在学生心中埋下的很深的种子。
平常我们一直都抱怨为什么反复强调的问题学生还老是犯错，为什么我们苦口婆心的劝说学生只当是耳边风……读了这个故事我知道了教育应该在看似不经意却又精心设计过的过程中渗透给学生，让学生在自我体验中接受。学生具有主体能动性，他们的思想，他们的体验，只有在他们真正参与后才会有心灵上的感应。
三、留心之道
作为一名教师，我深知：好多事情如若处理不当，可能会影响一个学生一辈子。但是，怎样处理才合适呢？
看完了《教育有道》这本书以后，我有一个很深感受：教师要教育好学生需要爱心，需要创新等很多素质，但留心是贯穿其中必不可少的因素。教师不仅要留心自己的行为，更要留心学生的点滴变化。因为教师的每一个细微的动作都可能改变学生，而学生的每一个改变也都可能影响他的一生。教师要做好这个领航者、引导者的角色，使得学生能健康快乐而又不失个性地成长。
教师的人生或许很平凡，但那些发生在身边的、平凡的事情，只要多留心，总会有不平凡的感悟。
“教育”是一个内涵非常宽泛的词，“教育有道”是一件值得永远追求的事，我们要凭借对学生无私的爱，对事业无比的忠诚用自己的实际行动来诠释它们。
雁 过 留 声
让我知道您来过!
