教学工作反思
一学期又转眼而过，我所带的第一届学生已经结束了小学六年的学习生活，即将步入中学的大门。他们的成长也见证着我的成长，回顾这一学期的工作，充满了艰辛也充满了喜悦与不舍。
第一次带毕业班，总感觉心里没底，虽然自己花尽心思为学生们找复习资料，课堂上给他们扎实有效地复习，课外还很注意他们心理的变化及时进行心理疏导，但考试前我还不断做梦梦到学生，感觉自己比学生还紧张。加上这届毕业班考试改革了，考前一周通知说要采用答题卡形式，匆忙地对学生进行训练，但还是担心部分同学会在考试时出错。
经过考试和紧张的批卷工作，成绩终于出来了。这次毕业考试我们暂时只知道等第，不知道具体的分数，也没法知道自己班考试成绩在年级中的具体排名。我仔细分析了一下班中学生们的成绩，优1人，良34人，及格10人，没有不及格的。再和其他班级比较一下，还不错，应该处于中上水平。但10个同学处于及格档次还是不太乐观的，特别是其中竟然有两个平常学习可以达到优良的同学，真让人想不通。
分析了学生的成绩后我又想了想究竟是哪些因素影响到了他们的成绩。归纳一下应该有如下几点：
一、学生自身的原因：
学生自身原因一是遗传因素方面的智力因素，包括许多方面，如观察、记忆、思维和想象等。二是学生个人兴趣、爱好会影响学生的学习积极性。三是学习困难的学生，对知识需求的愿望不强烈，缺乏探求知识的兴趣，在学习过程中缺乏持之以恒的精神。四是学习习惯的影响。良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是学生学习好必备的素质，也是他们学习好的最基本保证。
二、家庭环境的原因：
学生学习困难与家庭教育有着很大的关系。良好的家庭氛围，可以使孩子有良好的文化教养，养成良好的个性和思想品德、行为习惯。而那些父母关系紧张、矛盾不断或父母离异的单亲家庭的孩子，大多性格孤僻怪异，学习成绩不好。再就是不恰当的教育方式如棍棒教育，也会对学习产生不利影响。
三、学校教育环境的原因：
学校教育对于学生的影响起主导作用，学生学习成绩差，往往与学校教育不当有关。
1、个别教师对学习困难学生缺乏信心，失去了期望。教师对学生的期望水平越低，学生的成就动机越弱，这是学生学习落后的重要的原因；
2、班中学生学习习惯，接受水平差距大，教师精力有限，指导不过来。即使想面向全体，无奈课堂教学时间有限，在追赶教学进度的过程中或许就不断产生新的学习困难学生；
3、教师对学生学习指导上的错误做法。一种是全然不管、放任自流；另一种，是对他们操之过急，恨铁不成钢，时而提出一些过高的要求，致使差生越来越自暴自弃，完全丧失了上进心；
四、社会环境因素的影响
社会环境的影响有的是社会上不正之风的影响，有的是休闲低级文化的影响，有的是社会新生娱乐资源得不到很好的管理，游戏厅、录象厅、台球厅、网吧等的管理缺失，这些造成了学生成绩下滑。
以上种种我想学校教育环境这方面的因素是可以
本学期我个人认为我在对学生的教育教学方面做得不错。平常我能尽力做好六认真工作，扎实严谨地对待教育教学工作，真诚地对待学生，将自己的知识技巧毫不保留地教给学生，使得他们在学习方法上有了很大的提高，学习积极性也有了明显的提高。另外我也很注重关心处于青春期的学生们，关注他们的心理变化，交往方式，以便能及时有效地引导他们顺利地度过青春期。我还是采用循环日记的方法了解学生心理所想，与他们进行心与心的交流。举办多次有意义的班队活动，让学生及时关注时事，关注四川灾区，六一节给他们过集体生日，给学生们的六年级生活留下了深刻的印象。
送走了我的第一批学生，下学期我将接一个全新的班级，不管如何，我还是会以初生牛犊的精神，以一个人民教师该做的一切衡量自己，教好这些还不知名学生。特别是在班级管理上我要下更大更多的工夫去研究实践，希望能带出个有特色的班级。
雁 过 留 声
让我知道您来过!
