如何进行听课、评课
说起听课、评课其实感觉自己还是很没有经验。工作第一年参加学校的教研活动，听课、评课都无从下手，笔记记得很乱。慢慢地，通过认真地听、记、学总算有了点头绪，也发现自己在听课、评课的过程中教学水平也有所提高了。下面就结合自己的亲身感受和专题学习来简单地谈谈如何听课、评课。
听课、评课前：一开始我知道要听课了就直接拿个笔记本去了，但是发现听完以后收获很小。后来发现这是因为自己之前对所听课文根本没有了解，更别说思考了，所以听课时得一边熟悉课文，一边看老师的教和学生的学，还得记录，这样就没有时间再去思考这堂课上得怎么样了，既而评课更无从谈起。经过学习实践我知道应在听课前认真阅读教材,了解这一课的教学目,教学重点、难点、练习内容等。只有做到听课、评课前有准备,才能在听课中看到教师的经验和找出闪光点,才能在评课中意见提得准确且有意义。
怎样听课：
（一）看教师的教，主要关注以下四个方面：
1、组织能力，包括教学内容的组织、教学语言的组织、教学活动的组织等，核心是教学活动的组织能力。
2、调控能力，看教师能否根据课堂教学进展情况与出现的问题，采取有效措施，调整教学环节，保证课堂教学任务顺利完成；
3、教学机智，观察教师敏捷快速地捕捉教学过程中各种信息的能力，是否能灵活利用各种教学资源，果断处理课堂突发事件，调整教学计划，重组教学结构，激活课堂教学；
4、练习设计，看教师能否依据学生个体差异，设计具有弹性、开放性、实践性的练习题，达到巩固新知、拓展提高的目的，以满足不同类型学生的需要。
（二）看学生的学，在评课中，主要评价学生学习中的四种状态：
1、参与状态，看学生是否主动参与，是否全员参与、参与的面有多大。
2、交往状态，看课堂上是否有多向信息联系与反馈、学生的活动时间是否充足、人际交往是否有良好的合作氛围、交往过程中学生的合作技能（合作的方式，合作的态度，合作的成果）怎样。
3、认知状态，看学生是否具有问题意识，敢于发现问题，提出问题，发表自己的见解，看学生提出的问题是否有价值，探究问题是否积极主动，是否具有独创性。
4、情绪状态，看学生是否有适度的紧张感和愉悦感、能否自我控调学习情绪。
（三）适时地进行教学记录和教学评点。
我们一般把“课堂教学案例记录本”分为三大部分：一是教学步骤，二是板书设计，三是总评。根据上课实况着重做好记录，同时还要记录学生的发言人次，占全体学生的百分之几，从而得知学生的参与率。
听课过程中我们还要注意观察学生的学习状态，通过师生互动、生生互动等活动观察学生良好的学习习惯是否养成，教师平时的训练是否有效。
怎样评课
（一）评课应遵循的基本理念
有利于改进课堂教学，有利于教师的不断反思，有利于促教师专业水平的不断提高，有利于校本教研的发展。总之有利于教师的教育教学能力的全面提升。
（二）评课应围绕以下内容
（1）评教学思想。即从教学思想这一角度出发，依据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的体现。包括：教师面向全体的思想，培养学生能力和发展学生整体素质的思想，运用现代教育观树立学生主体地位的思想等。
（2）评教材处理。即从教学内容处理角度，评价教材体系及知识体系是否把握得准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。
（3）评教法运用。即从教师对教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中所用教法是否符合学生心理特点、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。
（4）评学法指导。即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。
（5）评教学过程。即从教学结构这一环节出发，评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当等。
（6）评教学效果。即教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。
当然，我感觉要想听好课、评好课，使自己收获更大，还需要多多总结反思，结合自己的教学方法来比较衡量一些教学方法的千秋不同，取长补短，精益求精。
雁 过 留 声
让我知道您来过!
